Изучаването На Проблемите-The-

Форма на обучение

дефиниция

В училищата или други образователни институции уроците се преподават от учител, за да предадат знания на учениците.
Съществуват различни методи за предаване на знания, които обикновено са насочени към предаване на знания възможно най-бързо и ефективно и по този начин постигане на целта на обучението.

Преглед на видовете уроци

Тези различни методи се наричат форми на преподаване; като цяло дидактиката формите на обучение се наричат основни видове обучение.

Един прави разлика между тях

затворени уроци
открити уроци
Работилница
съвместно преподаване.

В много училища различните форми на преподаване също се комбинират помежду си.

Прочетете повече по темата: Контролен списък за записване в училище - от какво се нуждае детето ми?

Отворено преподаване

Концепцията за отворено преподаване не е точно дефинирана. В началото на 2000-те тази форма на преподаване се оформя от педагога Фалко Пешел.
По принцип това означава, че учебният процес в открити уроци е изцяло проектиран от самите ученици, а учителят остава по-заден план. Той подкрепя учениците в самоорганизирано обучение и е на разположение за въпроси или проблеми.

Целта е студентът да се справи със съдържанието според техните индивидуални интереси и способности. Това позволява на ученика да избере учебния материал от селекция от учебни материали, които съответстват на вида му на обучение. Ако някой се учи особено добре чрез слушане, например, радио игра или филми и дискусии са идеални.
Така че студентът зависи кой метод използва и дали това се осъществява в индивидуална или групова работа.

Може да се интересувате също:

Отворени класове - всичко, което трябва да знаете
Преход от детска градина към основно училище

Затворени уроци

Затворен урок описва училищно обучение, което се определя от учителя и / или учебен план. Уроците са винаги разбираеми и винаги могат да бъдат проверени по отношение на изпълнение и резултат. Още преди да започне урока, се определят обвързващите цели на обучението. Учебното съдържание, методите, медиите, времевата структура и записите за изпълнение също са точно планирани.

Затворените уроци особено насърчават и изискват възпроизвеждане от страна на учениците. Тази концепция за преподаване е по-малко за учене помежду си, отколкото за едностранно общуване от страна на учителя.

Поради тази причина този метод е полезен, когато се изисква възможно най-бързото и безгрешно възпроизвеждане на учебното съдържание. Очаква се ученикът да се държи по начин, който се адаптира към дадените правила.
Тази форма на преподаване е неподходяща за творчески задачи или индивидуални решения.

Можете да разберете дали детето ви е готово за училище под: Тест за записване в училище

В този момент също е важно коя роля играе почивката в училище в концентрацията на детето. Прочетете повече за това на: Училищната почивка

Кооперативно преподаване

Кооперативните форми на преподаване са ориентирани към компетентност с акцент върху независимото и отговорно поведение на учениците. Кооперативното обучение се характеризира с три основни нива.

На първия етап учениците работят по нещо индивидуално. На този етап придобиването на знания е на преден план.
Това се обсъжда на втория етап с партньора, в партньорската работа или с групата, на този етап има обмен и се сравняват знанията.
На третия етап се представя това, което е разработено; сега всеки ученик трябва да може да представи резултатите пред цялата група.

В обобщение, всички членове на групата получават общо разбиране на въпрос.

Прочетете следващата статия по темата за ежедневния училищен живот в този момент: Учебна година

Форми на обучение в началното училище

В началното училище често се смесват различни форми на преподаване, за да отговарят на всички видове обучаващи се, доколкото е възможно. Мотивацията на учениците в началното училище може да се повиши с разнообразен клас.

Разберете тук как вашето дете може най-добре да запаметява информация в училище: Какъв тип ученик съм?

В допълнение към класическите затворени уроци, често се набляга на по-отворени елементи. След това студентите могат да работят по двойки или в групи, за да работят сами по теми, така че студентите да могат да се учат с и един от друг.

Някои начални училища предлагат на учениците работилница в някои класове. Това може да се осъществи в контекста на определени теми, но като правило тази форма на преподаване няма определено място в разписанието. В работилницата децата имат възможност да изработят нещо за себе си по различни теми в самостоятелно избрани учебни станции със собствено темпо. Чрез такива обучителни станции децата учат самоорганизирано обучение и самоконтрол.

Не само много основни училища, но и почти всички средни училища предлагат проектно обучение веднъж годишно или на всеки две години, това често се нарича проектна седмица. През тази седмица учениците работят по теми, които ги интересуват и които нямат място в ежедневния училищен живот. По правило в тази проектна седмица се предлагат интерактивни уроци, а не фронтални уроци, в които децата често могат да направят нещо сами.

Прочетете и статията по темата: Съвети за връщане към училище и без топлина в училище

Хилберт Майер на уроци

Хилберт Майер е роден през 1941 г. и е немски педагог и професор по училищна педагогика в университета „Карл фон Осиецки“ в Олденбург.

Мейер стана известен с учебниците си по дидактика и с молбата си за ориентирано към действията преподаване. Той се счита за орган на училищното образование. Майер формулира десет стандарта за анализиране и оценяване на уроците, като например баланса между индивидуализираното и споделено обучение.

Майер не се занимава само с развитието на уроците, но и с управлението на училищата и управлението на преподавателския състав.

Повече за тази тема можете да намерите: Дидактическият триъгълник за успешното преподаване