Изучаването На Проблемите-The-

Диагноза на надареността

Синоними в по-широк смисъл

Синоними в по-широк смисъл

даровитост, Талант, висок талант, специален талант, гений, специален талант, висок интелект, високо интелигентен, високо надарен, висока производителност, интелигентност, Тест за интелигентност

англ .: високо надарени, силно талантливи, надарени, надарени.

дефиниция

При определяне на какво даровитост много често се ограничава само до това Измерване на интелигентността, Надареността обаче е повече от тест за интелигентност, който обещава да се определи интелигентността, като се използва коефициент на интелигентност.
Нито талантът, нито надареността не трябва да се приравняват с постижения или високи постижения. Това се дължи на факта, че производителността се основава на различни компоненти и се влияе от много аспекти или странични ефекти. Поради тези влияния, надареността може да остане незабелязана.

Насърчаване на надареността

Към съществуващ даровитост ще бъдат финансирани Игри за концентрация особено препоръчително.
За целта сме разработили игра в комбинация с производител на игра, която може игриво да насърчава надареността.

Чрез комбинацията от концентрация и игра могат да се постигнат много добри цели.

Особено ценим високото качество и изработката на тази игра.

честота

Във връзка с измерването на коефициента на интелигентност със съответните процедури за тестване, около 2% от изследваните хора в сравнителна група (= същия тест, същата възраст) са в обхвата на коефициентите на интелигентност 130 и по-високи. 2% са свързани с изследваните хора, а не с общото население.
Приблизително оценено и статистически погледнато се приема, че в приблизително всеки втори клас на основното училище има силно надарено дете.
Разпределението по пол в областта на надареността е същото. Момичетата са също толкова често надарени, колкото момчетата.

Главна информация

Дали детето е надарено или не, не може да се отговори бързо и лесно. Надарен човек може да остане незабелязан по различни причини, но освен това, не всяко изключително постижение е признак за надареност.
Следствието от това е, че самият резултат от тест за интелигентност не е признак за надареност.
Според нас, силно надарената диагноза е много по-трудна и трябва да съдържа следните аспекти:

Наблюдението и интерпретацията на детското поведение
Отчитането на външни фактори (= фактори на околната среда)
специално предоставени услуги
Интелигентна диагностика с помощта на стандартизирани процедури
възможно също диференциално диагностично ограничаване

Отчитане на външни фактори

Диагнозата принадлежи в ръцете на опитен психолог. С оглед на състоянието на знанието, в допълнение към реалното определяне на коефициента на интелигентност, в рамките на такова проучване ще се проведе и проучване на родителите и учителите, за да се ограничат и оценят факторите на околната среда и не-познавателните черти на личността.

На Разпит на съученици (= група връстници) не е включена. Тъй като възрастните трудно правят такива оценки независимо от училищните класове, особено децата в начална училищна възраст са много некритични. Проучванията успяха да покажат, че симпатията, но и училищното представяне (ако е известно) имат специално влияние върху оценката на таланта.

Становища относно Оценка на надареността целите обикновено съдържат в допълнение към очевидна информация (Дата, информация за теста за интелигентност, анамнеза, причина за изследването) преди всичко Изявления за поведението на детето по време на тестовата ситуация и реалните резултати от теста, Мненията на експертите обикновено завършват с мнението на психолога относно оценката на таланта. Тези мнения могат Допълнителна информация от анкетата на включените родители и учители. Тези проучвания (виж по-горе) могат да бъдат особено полезни, тъй като и двете групи вече са придружавали детето за по-дълъг период от време и са били в състояние да ги опознаят в различни ситуации.

Талантливите хора често отиват неоткрити в зряла възраст, прочетете повече за това в „Надареност при възрастни'.

Наблюдение на поведението

Наблюдението и тълкуването на поведението на детето може да даде първи индикации за възможното съществуване на надареност. На нашата подстраница Характеристики на надареността, ние навлизаме в това конкретно. Там ще намерите и списък с типични поведения и допълнителна информация.

Наблюдаването и тълкуването на поведението на детето винаги крие риск от субективност. Много от тях изглежда твърде положително или твърде отрицателно. Поради тази причина интелигентната диагностика може да се основава само на наблюденията. На първо място, поведението на детето се оценява и оценява от родителите или от възпитателите или учителите. В контекста на интелигентната диагностика от опитен детски и юношески психолог, наблюдението се предоставя допълнителна информация.
Освен наблюдението на детето в тестовата ситуация (справяне със стресови фактори, реагиране на непознати хора / странни ситуации, ...), външните влияещи фактори се изследват и чрез дискусии с родителите илианализирани и интерпретирани от възпитателите или учителите (виж по-горе).

Специфични предоставени услуги

Специално изпълняваните услуги са състезания, които отразяват по особен начин креативността и решителността на дете / младеж.
Има голям брой състезания за ученици и младежи, които отчитат различни интереси и могат да илюстрират възможностите на дете / младеж.
Например са известни състезания, в които учениците могат да се регистрират чрез съответното училище:

„Студенти експериментират“
„Младежки изследвания“
"Младостта прави музика"
Различни други ученически състезания с научна (биология, химия, математика, физика) или музикално - естетическа насоченост
...

В ерата на Европа, която става все по-близка, има и повече състезания, насочени към политическото образование и чуждите езици.

Интелигентна диагностика

Кой тест се използва за измерване на интелигентността е различно. От времето на Коефициент на интелигентност като такъв не е общоприложима мярка е, точно това текущото ниво на интелигентност, свързано с конкретна процедура за тестване възпроизвежда, трябва да се отбележи в такъв доклад кои процедури са били използвани.

Тъй като има много много различни методи за определяне на коефициента на интелигентност и по този начин за измерване на интелигентността и индивидуалното ниво на развитие, тук ще бъдат разгледани само няколко метода за изпитване като примери. Отчасти това се дължи на доста честото използване на HAWIK (Hamburger Wechsler тест за интелигентност за деца), от CFT (Тест за разумен интелект на културата) и на Мюнхенска батерия на надареносткойто се опитва по специален начин да вземе предвид различните аспекти според модела на таланта според Хелър и Хани (виж по-горе).

От HAWIK тества практическата, вербална и обща интелигентност чрез различни подтестове, като: завършване на изображение, общи знания, аритметични разсъждения и др.

От CFT измерва индивидуалната способност на детето да разпознава правила и да идентифицира определени характеристики. Той също така измерва степента, в която детето е в състояние да схване и разреши проблемите невербално. Общо тестът се състои от пет различни подтестове.

Тестова процедура, която вече съдържа анкета за учители под формата на контролен списък, е мюнхенската батерия с високи таланти от Heller and Perleth, която в момента все още се разработва.
Въз основа на мюнхенския модел на таланти отделните аспекти, които определят развитието на специални таланти, са интегрирани в изследването. В допълнение към общите аспекти, свързани с познавателните способности на детето, става въпрос и за Въпрос на социална компетентност, мотивация, собствени интереси и преобладаващия училищен и семеен климат.
Тази процедура за изпитване първоначално ще бъде налична в две различни издания: като MHBT за основно училище и като MHBT за средно образование.

Диференциално диагностично ограничаване

За да не се помисли погрешно или да не се насърчава надареността, има такова възможно най-точна диагноза от съществено значение. И двете крайности могат да навредят на детето и да застрашат интелектуалното му развитие.
Най- Създаване на диференциална диагноза В резултат на това се изследват различни аномалии по отношение на тяхната причина.
По отношение на надареността това означава, че човек започва със страничните ефекти и търси възможни причини за тези странични ефекти. В горната таблица са посочени различни симптоми на надареност.
Според симптомите човек се опитва да открие възможните причини.

Забележимо поведение

безразличие:

заради скука
поради постоянно претоварване
поради невежество

За да се оттеглите в себе си:

заради скука
поради постоянни недостатъчни изисквания
поради невежество
заради усещането да си различен и следователно да не бъдеш приет.
поради различни интереси, вероятно интерес към неща, които представляват интерес за по-големи деца / възрастни

Външно съществуване (вътрешно съзерцание, клоун на играта, глухак, знам всичко ...):

защото той забелязва себе си, че е различно.
защото другите деца забелязват, че е различно.
Интерес към неща, от които техните връстници не се интересуват.
Предпочитайте умствената, а не физическата активност
заради скука
поради постоянно претоварване

Слабо изпълнение:

заради скука
поради постоянно претоварване
поради невежество
поради вътрешно недоволство (усещане да си различен, да не бъдеш приет, ...)
поради различни механизми за решение

Недоволството:

защото той забелязва себе си, че е различно.
защото другите деца забелязват, че е различно.
поради постоянно претоварване
поради лошото представяне и усещането, че всъщност може да бъде по-добър

Перфекционизъм:

поради високите изисквания към себе си и околната среда

Надарените деца и тийнейджъри също могат да имат проблеми с концентрацията и обръщането на внимание. Вътрешното неспокойствие и липсата на концентрация често са резултат, но това не винаги е признак на недостатъчно предизвикателство.
Това също едновременно възникване на надареност и ADSили надареност и ADHD е възможно.
Не е рядкост и това, че надареното дете има проблеми в определена училищна зона. Едновременното възникване на надареност във връзка с a Частична слабост при изпълнение, като например дислексия или Дискалкулия следователно е също възможно.

Освен това, в зависимост от симптомите, може да се наложи разграничаване на следните синдроми:

Синдром на Аспергер
Това е синдром, който обикновено се развива в училищна възраст - особено при момчета - и се проявява под формата на тежки контактни разстройства.
Синдромът може да се проследи до Ханс Аспергер, педагог от Виена, който наблюдава поведение, отклоняващо се от нормата в отделни случаи при работа с деца. Симптомите на синдрома на Аспергер включват, например, много „възрастен“, понякога „преждевременно“ израз, двигателни дефицити и жестове и изражения на лицето, които се отклоняват от нормата. Деца с един Синдром на Аспергер Например, не е лесно да се поддържа контакт с очите с други хора. По отношение на диференциалната диагноза синдромът на Аспергер често трябва да се разграничава от надареността, защото децата със синдром на Аспергер могат да бъдат забелязани в ранна възраст поради ранната им интелектуална зрялост.

Граничен синдром
Граничният синдром описва едно психично разстройство с редуващи се невротични и психотични симптоми. Промени в настроениетоНестабилните отношения с други хора и със себе си са също толкова голяма част от външния вид, колкото и копнежът за междуличностна връзка в комбинация със страх от това и много повече.