Терапия и помощ за деца и юноши с поведенчески проблеми

Въведение

Проблемите в поведението не са физическо или психическо заболяване като такова, но те могат да поставят огромно напрежение върху детето и хората около него. Без професионална помощ много деца страдат от симптоми в развитието и училищното си представяне, което може да доведе до проблеми по-късно в живота на възрастните и в професионалния живот. Лечението се фокусира върху поведенчески и психотерапии, които включват семейството, а вероятно и учителите и по този начин обучават детето и неговата среда.

Прочетете повече по темата: психотерапия

Кой предлага терапии?

Помощ се предлага от много различни източници, например от учители и учители, от училищни психолози, от частни родителски групи, но също така и от лекари и детски психолози или психотерапевти, които обикновено могат да проведат най-компетентното лечение. По принцип, в зависимост от причината за разстройството в поведението, различните подходи имат смисъл и могат да се извършват от различни органи. Не всеки доставчик е достатъчно професионален, поради което първата точка за контакт трябва да бъде специализиран лекар, психолог / психотерапевт или опитен педагог.

Ако поведенческите проблеми са само леко изразени, това може да бъде достатъчно за обучение на родителите и възпитателите или учителите, които след това лекуват детето със собствени поведенчески мерки, а в по-тежки случаи цялото семейство получава психотерапевтична помощ. В случай на ескалация децата също могат да бъдат лекувани като стационарни; след това терапията се провежда от специализирани клиники.

Кой лекар е отговорен за деца и юноши с поведенчески проблеми?

По принцип педиатърът може да започне лечение, но в повечето случаи се отнася до детски психолози, психиатри или психотерапевти. В зависимост от тежестта на поведенческото разстройство, тези специалисти са подходящото лице за контакт и провеждат прецизна диагностика и компетентна терапия. В допълнение, алтернативни практикуващи, остеопати или други алтернативни медицински специалисти могат да окажат помощ.

Как можете да подкрепите децата и младите хора с поведенчески проблеми?

Децата изхвърлят своите поведенчески проблеми, когато се насърчава положителното поведение, вместо отрицателните да бъдат наказани. Това не означава, че нежеланото поведение трябва просто да бъде прието. Определят се ясни правила и се изтеглят последствия, ако тези правила бъдат надвишени. Трябва обаче да се разясни на децата, че те не получават това, което искат, чрез забележимо поведение. Родителите и възпитателите трябва да им покажат предимствата на подходящото поведение, което иначе им липсва или може да бъде оттеглено, като например участие в обществени дейности.
Дори и да е трудно, възрастните трябва да се съсредоточат върху способностите и талантите на детето, вместо да го свеждат до негативното си поведение и като „Проблемно дете„Да бъде подпечатан. Често тези деца и юноши срещат много повече отхвърляне, отколкото потвърждение, в резултат на което техните поведенчески проблеми се увеличават и губят мотивация за положително поведение. За да се осигури ефективна подкрепа, детето трябва да бъде разгледано подробно и неговите сили. Въз основа на своите таланти детето след това може да поеме различни роли в социална група, напр. като част от футболен отбор, група или младежка група. Това има за цел да засили самочувствието и трябва да насърчи детето да развива самостоятелно нови поведения.

За съжаление много възрастни се чувстват претоварени и стават нетърпеливи. Конструктивният разговор не може да се развие по този начин, особено ако връзката с детето е проблемна отдавна и поведението е дълбоко закотвено. Следователно принципите за справяне с деца и юноши с поведенчески проблеми са да останат спокойни, да установят ясни правила и да прилагат последствия, да възхвалят положителното поведение и да насърчават независимото поведение. За съжаление обикновено няма забележим ефект веднага. Докато възрастните се придържат към него обаче, шансовете за успех са високи, тъй като децата са умни и бързо приемат промяна в своя полза. Тази подкрепа обаче има смисъл само ако родители и учители или други възрастни полагащи грижи за детето се подкрепят взаимно и осигуряват единни правила. Следователно обучението на родителите и учителите винаги е преди всичко за подкрепа на детето.

Как можете да интегрирате децата и младите хора в училище?

Популяризирането и интеграцията вървят ръка за ръка, следователно принципите са същите, както вече бяха описани, преди всичко спокойният, но решителен подход и определянето и прилагането на прости, ясни правила. За успешното интегриране на дете, от една страна, то трябва да се третира като всички останали, т.е. същите правила важат за всички, от друга страна усилията трябва да бъдат признати и оценени по-рано и по-широко, за да се насърчи положителното поведение и самочувствието на детето. Важно е също така да стигнете до дъното на разстройството на поведението. Всяко видно поведение е израз на чувство или конфликт и е индикация за това, което детето всъщност иска. Например, агресията и насилието могат да бъдат начин на детето да се справи с недоволството от липсата им на популярност с други деца. Децата, които повреждат училищните пособия или бунтове в класната стая, могат да дадат изход на страха си от провал и натиска за изпълнение.

Поведението за самонараняване се показва от деца, които искат да избягат от вътрешния си натиск. Това означава, че всяко забележимо поведение има смисъл за детето в момента, дори и да е контрапродуктивно за собствените му желания в дългосрочен план. За успешната интеграция е важно да опознаете децата и да можете да интерпретирате такива знаци. Ако причината може да се заключи по този начин, тя може да бъде премахната или поне облекчена. Насърчаването на съвместни дейности и интегрирането на засегнатото дете в класа също е от съществено значение. Много от децата с поведенчески проблеми са свикнали с ролята на аутсайдери и първо трябва да опознаят предимствата на голям кръг приятели и групово сближаване. Следователно тормозът и изключването от всякакъв вид трябва да се предотвратяват в училище, което иска да интегрира деца с поведенчески проблеми. Не трябва да се подценява и ролята на съучениците. Забележимо поведение възниква само чрез реакциите на хора от една и съща възраст. Ако структурата на класа е добра и децата са отворени за новодошлите, те са най-важната част от интеграцията на детето. Целите на интеграцията са следователно да намерят и премахнат причината за забележимото поведение, да изпълнят действителните желания на детето, да предложат отворена среда и да демонстрират предимствата на принадлежността към група.

Може ли поведенчески проблем да е индикация за надареност?

Почти всички надарени деца рано или късно имат проблеми с други деца и в училище. Съучениците им ги изключват заради специалния им характер, тъй като се държат странно в очите им. Училищният материал ги отегчава и те започват да правят други неща и в крайна сметка нарушават класа. По този начин повечето надарени деца проявяват забележимо поведение, което често се забелязва дори и преди даровити деца. В тези случаи ненормалното поведение всъщност е индикация за особено изразена интелигентност. Тъй като надареността е рядка, тя се среща само при много малко от многото поведенчески деца.Ако детето вече е показало признаци на специален талант, например особено бързо научаване да говори, да чете и пише или други ускорени стъпки в развитието, трябва да се изясни надареността. Ако обаче няма други признаци освен поведенчески проблеми, надареността е много малко вероятна.